为什么放着现成模板不用，非要自己搭？
很多学生刚拿到题目，第一反应就是搜开源模板。找个好看的，换几个数据改改文字，两三天就做完交差，省事。
前年有个学生就是这么干的。套了个电商大屏模板，花里胡哨，动态效果一堆，答辩的时候我问他，数控生产线的主轴转速过载预警为什么塞在右下角？主轴温度、进给量这些核心参数为什么藏在大屏最下方的广告位里？
他愣了半天，说模板本来就是这么放的。
哦对哦，我们做这个大屏，是给机械实训车间用的，不是给电商运营看日销流量的。定位错了，再好看也白搭。
我现在要求学生，动笔画原型之前，先去实训车间站两个小时。拿个小本子记，你自己进车间看生产线，第一眼看哪？找设备状态的时候先找什么，出问题了你最想先看到什么？记完了再回来排布局。
大多数学站完回来，都会把模板里花里胡哨的 banner 位删掉，换成设备待机时长统计，把核心参数挪到视觉正中心。
说实话，现在开源模板把年轻人养懒了。拿到什么就是什么，忘了做设计最开始要解决什么问题。对吧？
十个学生八个卡，绕不开的三个坎
带了三届，我都能背下来学生做这个设计会卡在哪。
第一坎，数据接口连不上。机械专业的学生，大多只会点基础编程，让他们自己读PLC的协议抓数据，一卡就是半个月，进度全拖没了，最后根本没时间改可视化。最开始我硬要求他们自己搞定，后来想通了，我们这是机械设计综合实训，不是软件工程课程。把重心放错了，捡了芝麻丢西瓜。
现在我们实训中心提前把所有生产数据转成了开放的HTTP接口，学生只要会调就行，把精力全放在布局和功能设计上，舒服多了。
第二坎，信息层级全乱。什么数据都往大屏上堆，一整个屏塞十五六个模块，字比蚂蚁还小。我上次看到一个学生的设计，连每个工位的当日加工件数小数点后两位都标出来了，我问他要这个数据干嘛？他说，反正有数据，放上就对了。
设计做减法，永远比加法难一万倍。这句话我每节课都讲，还是有人记不住。核心数据放大放中心，次要数据放侧边，没用的数据直接删，就这么简单的道理，非要踩过坑才懂。
第三坎，配色完全不管使用场景。为了酷炫，整个黑底配深紫字，车间采光好，站在三米外，啥也看不见。我跟他们说，你去停车场看看指示牌，为什么人家用白字配黑边？工业场景，第一要求是可读，不是发朋友圈好看。
去年有个学生，前前后后改了五版配色，最后定了黑底白字，红色预警黄色警告，拉去车间试了，正午阳光下也能一眼看清，才让过。
三届改出来的三个硬要求
不过话说回来，也不能把学生卡太死。我现在只提三个硬性要求，剩下的全让他们自己发挥。
第一个，核心故障预警，必须出现在任何浏览路径的第一秒。意思就是，不管你布局怎么排，哪台设备出问题了，红色闪烁提示必须在整个大屏的最上层，不能让老师或者实训学生找半天才看得见。安全问题，没得商量。
第二个，必须适配两种常用比例。教室投影是16:9，车间壁挂屏是21:9，不能做出来放投影就切半边，挂车间就变形。很多学生一开始不在意，答辩接投影一打开，脸瞬间就红了，下次就记住了。
第三个，必须留一块自定义模块位。我们实训车间每年换不同的实训项目，这次是数控车生产线，下次可能是工业机器人分拣，留个空位，后面改项目不用重新做整个大屏，拖模块进去就能用。挺简单的一个小设计，解决了大麻烦。
上次那个过了的学生，给自己留的自定义模块加了个实训班级出勤率，说上课老师站在讲台就能一眼看到哪个小组没来，挺实用。说实话，这个点我都没想到。学生能结合自己上课的真实场景加东西，这才是真的设计，不是应付作业。
最开始我也没想明白，我们机械设计方向的实训，为什么要开这个题目？不就是凑个综合项目吗？改了三届才慢慢想通，这个东西本质上练的不是编程，也不是画图，练的是站在使用者的角度想问题。
我们很多学生学了四年机械，零件图尺寸标的一点错没有，公差卡的分毫不差，但是做出来的东西，没人用着舒服，就是缺了这一课——你设计的所有东西，最终都是给人用的。你得考虑人怎么看，怎么操作，出问题了怎么最快发现，怎么减少误操作。
合上书，把那个学生的设计存进了教学案例库。下次新生上课，我就把它投在投影上，告诉他们，你看，这才是我们要的工业综合可视化数据大屏。不是花里胡哨的模板，是解决真问题的设计。
